Die Studierenden   

• kennen Grundlagen, Grundbegriffe und Gegenstände der Psychologie, in jenem Ausschnitt, der für die DDS relevant ist.
• verfügen über Kenntnisse zu wissenschaftlichen Modellen, die das Funktionieren der menschlichen Psyche und die Verfasstheit menschlichen Verhaltens beschreiben, und können diese Modelle kontrastieren.
• können diese Modelle vom Alltagsverständnis und populärwissenschaftlichen Ansätzen der Psychologie unterscheiden.
• können das erworbene Wissen zum Verständnis von menschlichem Handeln, Verhalten und Erleben auf die Dimensionen von Diversität beziehen.
• können entwicklungs-, sozial-, wahrnehmungs- und kognitionspsychologische Zugänge thematisieren.   

Ayres, A. J. (1984): Bausteine der kindlichen Entwicklung. Die Bedeutung der Integration der Sinne für die Entwicklung des Kindes. Berlin/ Heidelberg/ New York.

Baumeister, R. F. (1998): The self. In: Gilbert, D.T., Fiske, S.T. & Lindzey, G. (Hrsg.). The handbook of social psychology (Vol. 1, Seite 680-740). Boston.

Bierhoff, H. (2006): Sozialpsychologie - Ein Lehrbuch. Stuttgart.

Comer, R. J. (2001): Klinische Psychologie. Heidelberg/Berlin.

Frankl, V. (1985): Der Mensch vor der Frage nach dem Sinn. München/Berlin.

Fröhlich, A.; Haupt, U. (1982): Entwicklungsförderung schwerstbehinderter Kinder. Detaillierte Vorstellung der Programme zur basalen Stimulation, Kulturministerium Rheinland-Pfalz, Mainz.

Gerring, R.J.; Zimbargo P.G. (2008): Psychologie. München.

Gibson, J.J. (1973): Die Sinne und der Prozess der Wahrnehmung. Bern.

Goldstein, E.B. (2002): Wahrnehmungspsychologie. Heidelberg/Berlin.

Kiese-Himmel, Ch. (1998): Taktil-kinästhetische Störung - Behandlungsansätze und Förderprogramme. Göttingen/Bern/Toronto/Seattle.

List, Eveline (2014): Psychoanalyse. Wien.

Miller, P. (1993): Theorien der Entwicklungspsychologie. Heidelberg [u.a.].

Oerter, R.; Montada, L. (1995): Entwicklungspsychologie. Ein Lehrbuch. München.